หลักพื้นฐานของการศึกษาคุณธรรมของเด็กวัยก่อนเรียนจะถูกวางไว้ในช่วงเวลาที่เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อนของตนกิจกรรมประเภทต่างๆของพวกเขาจะขยายตัวอย่างมากและความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวจะได้รับการเติมเต็มอย่างต่อเนื่อง ถ้าเด็กสองคนยังไม่รู้สึกผิดสำหรับการประพฤติผิดเด็กวัยสามขวบก็สามารถรู้ได้ว่าพวกเขาทำอะไรผิดปกติ ดังนั้นพ่อแม่ผู้ปกครองจึงกำหนดแง่มุมนี้ได้อย่างไรเมื่อเด็กก่อนวัยเรียนพร้อมที่จะดูดซึมบรรทัดฐานทางจริยธรรมและปฏิบัติตามคำแนะนำเหล่านี้ มีการทดสอบอย่างง่าย: ขอให้เด็กไม่หันกลับขณะที่คุณอยู่ข้างหลังเขาเพื่อแกะของเล่นใหม่ ๆ ที่น่าสนใจเกี่ยวกับเรื่องที่ควรได้รับการแจ้งเตือน ทนมันได้หรือไม่? ไม่ได้หันมา? ถ้าเด็กได้เรียนรู้ที่จะจัดการกับความปรารถนาและแรงกระตุ้นของเขาเขาก็พร้อมที่จะตอบสนองความต้องการของจริยธรรมที่ง่ายที่สุด
เด็กและผู้ปกครอง
ความคิดแรกเกี่ยวกับเด็กดีและเด็กที่ไม่ดีเรียนรู้ตั้งแต่อายุยังน้อยจากเทพนิยายที่พ่อแม่บอก แนวความคิดที่ดีและชั่วจะเกิดขึ้นในรูปแบบที่ไม่สร้างความรำคาญในเกม บทบาทสำคัญในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมคือการศึกษาทางศีลธรรมในครอบครัวซึ่งขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของสมาชิก เด็กมักจะได้ยินว่าควรให้ความเคารพแก่ผู้อาวุโสแบ่งปันของเล่นกับพี่ชายหรือน้องสาวของเขาไม่ทำให้สัตว์เสียหายอย่าหลอกลวง แต่ตัวอย่างที่สำคัญที่สุดคือพฤติกรรมของผู้ใหญ่ เด็กที่สังเกตเห็นความไม่เห็นแก่ตัวความเห็นแก่ตัวการไม่เคารพพ่อแม่ซึ่งกันและกันก็ไม่สามารถทำตัวแตกต่างกันได้ นั่นคือเหตุผลที่การศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเรื่องที่เป็นไปไม่ได้นอกครอบครัว
การศึกษาด้านแรงจูงใจทางจริยธรรม
หนึ่งในงานหลักของการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนคือแรงจูงใจเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่รู้เกี่ยวกับการดำรงอยู่ของบรรทัดฐานบางอย่าง แต่ก็ต้องการที่จะสังเกตดูด้วย แน่นอนว่ามันง่ายที่สุดที่จะบังคับ แต่คุณสามารถทำหน้าที่แตกต่างกันได้ วิธีการต่างๆของการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนจะลดลงเป็นรางวัลและกำลังใจ ฉันซื่อสัตย์ - คาดหวังผลตอบแทนหลอกลวง - พร้อมสำหรับการลงโทษ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนการอนุมัติของผู้ใหญ่และโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญมาก เด็กพยายามที่จะเสริมสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับพ่อแม่ของเขา นี่คือเหตุผลที่แรงจูงใจหลักเกิดขึ้นโดยมุ่งเน้นไปที่การควบคุมภายนอกที่เรียกว่าสังคม
ผลลัพธ์ที่ดีแสดงให้เห็นได้จากเกมการศึกษาทางจริยธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งในลักษณะร่าเริงแจ้งให้ทราบถึงความสำคัญของการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรม
บทบาทของการลงโทษ
คุณลักษณะของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนไม่อนุญาตให้คุณลดโทษด้วยการลงโทษที่ควรปฏิบัติตามการไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรม คำหยาบคายความเจ็บปวดทางกาย - วิธีที่สามารถก่อให้เกิดอาการบาดเจ็บที่ไม่สามารถแก้ไขได้ในจิตใจของเด็ก รูปแบบและปริมาณของการลงโทษแต่ละครั้งและความสามารถในการใช้เป็นทักษะพิเศษ สิ่งสำคัญคือการลงโทษไม่ได้เกี่ยวข้องกับหัวข้อทางจิตวิญญาณของความไว้วางใจที่เชื่อมต่อทารกกับพ่อแม่ ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์,
การลงโทษเป็นเพียงการควบคุมจากภายนอกเท่านั้น เมื่อเด็กโตขึ้นการควบคุมของผู้ปกครองจะอ่อนแอลงและหายไปโดยสิ้นเชิงดังนั้นคุณจึงไม่สามารถคาดหวังให้เป็น "ยามรักษาความปลอดภัยภายนอก" ได้ เด็กควรตระหนักว่ามันเป็นสิ่งจำเป็นก่อนอื่นให้เขา วิธีการสอนศีลธรรมที่มีอยู่ของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถเลือกรูปแบบที่เหมาะสมสำหรับเด็กที่มีแรงจูงใจรางวัลและการลงโทษได้
สถานการณ์เมื่อการศึกษาคุณธรรมทางศีลธรรมในเด็กปฐมวัยขึ้นอยู่กับความไม่สนใจและการสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของตัวเองในเด็กเป็นโอกาสที่ดีที่จะทำให้เด็กรู้สึกถึงความสำคัญของตนเอง แต่ภาพนี้จะแยกออกจากการกระทำทางศีลธรรม