ความพร้อมทางสติปัญญาของเด็กในโรงเรียน

อายุไม่ได้เป็นปัจจัยพื้นฐานที่กำหนด ความพร้อมในการเรียน ไม่ใช่สถานที่สุดท้ายที่ได้รับจัดสรรและความพร้อมทางสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนไปโรงเรียน ประกอบด้วยสต็อกของปริมาณความรู้ที่เฉพาะเจาะจงความกว้างของขอบฟ้าและความเข้าใจในกฎหมายที่ง่ายที่สุดและรูปแบบที่เห็นได้ชัด

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องมีการพัฒนาจินตนาการในเชิงมิติจินตนาการเชิงพื้นที่ความคิดความจำและตรรกะ แม้แต่ในโรงเรียนอนุบาลเด็กควรได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับครอบครัวของเขา (ชื่อของสมาชิกสถานที่ทำงานที่อยู่อาศัย) กฎของธรรมชาติโดยรอบ (ฤดูกาลชื่อและลำดับเดือนและวันในสัปดาห์ชนิดสัตว์และพืช) แนวความคิดดังกล่าวที่เห็นได้ชัดและเรียบง่ายสำหรับผู้ใหญ่ช่วยให้นักวิจัยรุ่นเยาว์หาสาเหตุผลกระทบปรับทิศทางตนเองทั้งในอวกาศและเวลาและสรุปข้อสรุปเชิงตรรกะ

การวินิจฉัย

วันนี้มีวิธีการมากมายในการวินิจฉัยความพร้อมทางสติปัญญาของเด็ก ๆ ในโรงเรียนซึ่งลดลงเพื่อแสดงระดับความเป็นผู้ใหญ่ในการคิด พารามิเตอร์หลักคือสี่:

• การสังเคราะห์;
• ส่วน;
• เปรียบเทียบ;
• ลักษณะทั่วไป

วัตถุประสงค์ของการวินิจฉัย

ลองนึกถึงทันทีว่าความพร้อมทางสติปัญญาในการฝึกอบรมของโรงเรียนจะถูกกำหนดโดยไม่เพียง แต่เพื่อให้เห็นถึงระดับการเตรียมพร้อมสำหรับการเรียน การวินิจฉัยเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทำให้เป็นรายบุคคลและการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของกระบวนการเรียนรู้ ครูควรรู้วิธีการสร้างแบบจำลองกระบวนการเรียนรู้โดยคำนึงถึงปัจจัยการพัฒนาแต่ละด้านของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมต้นแต่ละรายเพื่อให้สามารถเลือกงานที่ถูกต้องให้กับเด็กที่มีระดับต่ำและในทางตรงกันข้ามการพัฒนาในระดับที่เพียงพอ

หากต้องการสรุปโรงเรียนมีภารกิจที่ยากลำบากคือการปรับเปลี่ยนหรือให้เด็กกับสิ่งที่แม่และพ่อพลาดในวัยที่เหมาะสม