การศึกษาปัญหาในโรงเรียนประถมศึกษา

การเรียนที่โรงเรียนเป็นกระบวนการที่ยาวและซับซ้อน เด็กเข้าเรียนชั้นแรกยังคงมีขนาดเล็กมากและจบการศึกษาแล้วเกือบจะเป็นผู้ใหญ่โดยมีสัมภาระที่เป็นของแข็งไว้ข้างหลัง ความรู้เหล่านี้ควรได้รับการสะสมอย่างสม่ำเสมอทุกๆปีตลอดจนการทำซ้ำเนื้อหาและข้อมูลใหม่

วิธีการสอนที่ใช้ในปัจจุบันมีมากมายและหลากหลาย ครูที่ดีทุกคนพยายามหาแนวทางของเขาให้กับนักเรียนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่เพิ่งจะเดินบนเส้นทางสู่ความรู้ และหนึ่งในวิธีการดังกล่าวเป็นวิธีการแก้ปัญหาในการสอนของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ประกอบด้วยเนื้อหาต่อไปนี้: เด็กจะได้รับไม่เพียง แต่ฟังและจดจำข้อมูลใหม่ ๆ ของพวกเขา แต่เพื่อให้ข้อสรุปของตนเองในกระบวนการแก้ปัญหาที่ครูทำ

วิธีการเรียนรู้จากปัญหานี้ได้พิสูจน์ตัวเองในโรงเรียนประถมศึกษาเนื่องจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่งพบว่ามันยากที่จะเปลี่ยนจากรูปแบบการศึกษาที่ใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนไปสู่การศึกษาที่ "ร้ายแรง" และการเรียนรู้จากปัญหาที่มีขอบเขตคล้ายกับเกม นอกจากนี้ที่นี่เด็กทุกคนจะมีตำแหน่งที่ใช้งานพยายามที่จะหาคำตอบสำหรับคำถามหรือแก้ปัญหาได้โดยไม่เพียงแค่นั่งอยู่ที่โต๊ะและเติมวัสดุที่เข้าใจไม่ได้สำหรับเขา ในระยะสั้นการฝึกอบรมปัญหาเป็นวิธีที่ก้าวหน้าและมีประสิทธิภาพในการปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักและแสวงหาความรู้

ฐานทางจิตวิทยาของการฝึกอบรมปัญหา

เงื่อนไขทางจิตวิทยาหลักของวิธีการนี้มีดังต่อไปนี้:

• นักเรียนทำหน้าที่อย่างอิสระที่สุดเท่าที่จะทำได้ แต่ภายใต้การดูแลของครู
• งานอาจมีความซับซ้อนแตกต่างกันได้ แต่เป็นไปได้อย่างแน่นอน
• พวกเขาจะถูกวางให้สอดคล้องกับระดับของความรู้ของนักเรียนบนพื้นฐานของวัสดุที่มีอยู่แล้ว traversed;
• วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมดังกล่าวไม่ได้เป็นเพียงหัวข้อหลัก แต่เป็นการกระตุ้นกิจกรรมและความปรารถนาที่จะหาแนวทางแก้ไขปัญหาด้วยตัวคุณเอง

ขั้นตอนและรูปแบบของการเรียนรู้ปัญหา

เนื่องจากวิธีการของการฝึกอบรมเกี่ยวกับปัญหาเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการคิดที่ใช้งานกระบวนการของมันสามารถนำเสนอในรูปแบบของขั้นตอนที่เกี่ยวข้อง:

1. เด็กจะทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ปัญหา
2. เขาวิเคราะห์และระบุปัญหาที่ต้องการโซลูชัน
3. จากนั้นขั้นตอนการแก้ปัญหาจะเกิดขึ้นโดยตรง
4. นักเรียนดึงข้อสรุปตรวจสอบว่าเขาได้แก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมายอย่างถูกต้องหรือไม่

การฝึกอบรมปัญหาคือกระบวนการสร้างสรรค์ที่เปลี่ยนแปลงไปตามระดับการพัฒนาของนักเรียน ดำเนินการจาก มีสามรูปแบบของการฝึกอบรมปัญหา:

• "ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์" เป็นผลงานร่วมกันของครูและนักเรียนที่ค้นพบกฎและทฤษฎีใหม่สำหรับตนเองศึกษาทฤษฎี
• "ความคิดสร้างสรรค์ในทางปฏิบัติ" คือการประยุกต์ใช้ความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับในทางปฏิบัติในกระบวนการของการแก้ปัญหาที่ครูกำหนด
• "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" คือการค้นหาที่สร้างสรรค์ซึ่งนำไปสู่การทดลองวรรณกรรมการวาดภาพการออกกำลังกายดนตรีเกมต่างๆเป็นต้น